Académicos del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) de la UNAM iniciaron una consulta pública digital a través de Google encuestas el 5 de febrero de 2026, buscando complementar el proceso oficial de auscultación para la designación del director general 2026-2030. Esta acción surge directamente de la inconformidad con el mecanismo institucional de la Junta de Gobierno, que consideran insuficiente para garantizar una participación sustantiva de la comunidad, conformada por más de 65,000 universitarios.
El proceso formal, aunque previsto por la Ley Orgánica de la institución, fue duramente criticado por no permitir un diálogo real sobre proyectos y prioridades. El profesor del CCH Vallejo, Pedro David Ordaz, articuló esta crítica central afirmando que "auscultar no es escuchar; recibir nombres no equivale a dialogar sobre proyectos, prioridades ni diagnósticos compartidos". La iniciativa busca corregir esta deficiencia al promover un debate público esencial sobre perfiles y las necesidades de los cinco planteles.
La brecha entre la formalidad y la participación comunitaria
La Secretaría General de la UNAM publicó el inicio del proceso de designación el 26 de enero. El mecanismo exhorta a profesores, alumnos y trabajadores a presentar propuestas de candidatos, lo que permite al rector de la Universidad Nacional, Leonardo Lomelí, formular la terna final. Posteriormente, la Junta de Gobierno, integrada por 15 miembros destacados, designará al director general del CCH para el periodo 2026-2030.
A pesar de que este esquema cumple con los mecanismos formales, la Asamblea de Profesores del CCH Vallejo y docentes de otros planteles señalan que resulta insuficiente para responder a la complejidad que atraviesa actualmente el subsistema. La principal crítica es la exclusión de la comunidad "ceceachera", la cual, según los académicos promotores de la iniciativa, "se le excluye de este proceso y de otras decisiones importantes".
El objetivo claro de la consulta digital, cuyos resultados serán dados a conocer el 13 de febrero al cierre de la convocatoria, es recabar opiniones que sirvan como un complemento, sin la intención de "sustituir los procesos institucionales".
Demandas y el ángulo crítico de la consulta docente
La iniciativa de la consulta nace de la necesidad imperante de escuchar todas las voces del CCH y transformar la participación de una mera entrega de nombres a un debate informado. El enlace de la encuesta, compartido intensamente entre docentes, estudiantes y trabajadores, contiene siete preguntas enfocadas directamente en las deficiencias del proceso oficial.
Los puntos críticos que los académicos ponen a consideración de la comunidad son:
Matices omitidos: Preguntas clave para el próximo director
Los promotores de la consulta señalan matices de proceso que afectan la calidad de la designación y la planificación estratégica del CCH.
La insistencia en el debate público y la presentación de proyectos evidencia que, para una parte significativa de los académicos, la designación no puede limitarse a la idoneidad formal de los perfiles, sino a su capacidad demostrada de diagnóstico compartido y su conocimiento directo de la realidad operativa de la institución.
